第四单元------平行四边形与梯形
一、教学内容
1、垂直与平行 2、平行四边形和梯形
二、教材编排特点
联系现实素材，利用直观帮助学生建立几何概念。
三、教学建议
1、关注学生已有的生活经验和知识基础，把握教学的起点和难点。
这一单元中涉及的知识点：平行与垂直，平行四边形与梯形等，一方面这些几何图形在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象；另一方面，经过三年的数学学习，也具备了一定的知识基础。这些都是影响学生学习新知最重要的因素。为此，教师必须关注学生已有的生活经验和知识基础，从学生出发，把握教学的起点和难点，根据学生的实际情况，增加或补充一些内容。
2、理清知识之间的内在联系，突出教学的重点。
如“平行与垂直”这一内容如果放到整个教材体系中，就不难发现它的学习既需要直线及角的知识做基础，同时又是认识平行四边形和梯形的基础。
3、注重学用结合，就地取材，充实教材内容。
尽管教材在素材的选材上尽可能地提供一些现实背景，设计了一些学以致用的习题，如借助于运动场景里的一些活动器材引出垂直与平行的内容，要求学生思考和讨论怎样测定立定跳远的成绩、怎样修路最近等。但由于教材的容量有限，还需要教师在教学过程中做必要的充实和拓展，使学生理解和认识数学知识的发生和发展过程，进一步认识和体会数学知识的重要用途，增强应用意识。
4、加强作图的训练和指导，重视作图能力的培养。
这一单元涉及到许多作图的内容，如画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高等，对四年级学生来说，这些都有一定的难度，教学时要加强作图的训练和指导，重视作图能力的培养，因为作图是一种技能，技能的养成需要经过一定量的训练。
四、教学实践与反思。
1、单独画平行线和垂线，学生比较容易掌握，但放到具体图形中，教师要加强方法的指导和练习。比如画一个长5厘米，宽3厘米的长方形，很多学生没有想到运用平行线和垂线的相关知识，而是被生活经验左右，所以往往画得不标准。
2、 对平行四边形和梯形的设计很好。从四边形引入，进行分类，在分类中
比较，在得出不同特征的四边形之后认识平行四边形和梯形，学生对它们的特征掌握得非常清楚，关系也把握得很好。但教材中没有出现直角梯形，但学生已经在生活中发现，所以这里教师不妨可以加入这一内容。